小学五年级质量监测，有人投诉“每天模拟考”！有人投诉“考太少”！监测是干嘛用的？

近日，

一些小学五年级家长不断投书我们：

不知是为了迎接市监测还是区监测，

学校开始疯狂的模拟考，

每天都在考，

孩子都考麻了！

不仅孩子，

老师也在疾呼：

改考卷要改到晚上11点，

每次考完还要排名、约谈，

我们也受不了了！‍

小学五年级

成为教育质量监测“重灾区”

从目前看，说文明点，小学五年级成为各级质量监测的“集结地”，说不客气点，是“重灾区”。

小学五年级要经历啥？以今年为例：

✔ 小学五年级要参加市级质量监测，监测科目是：语文、数学、英语，以及品德发展水平、身心发展水平，其中，品德发展水平包括学校德育工作、学生道德品质等；身心发展水平包括体育与健康、心理健康等。

✔ 省级质量监测：体育与健康（市级监测也有体育与健康哦）。

✔ 有的区还有区质量监测，科目是：道德与法治、科学。

语数英每周都要模拟考

同一个区的不同学校的五年级家长说，

从四月底开始，

区里开始“疯狂”的市区质量监测的模拟考。

怎么“疯狂”？

学校老师证实了这种说法：

按照区里布置，为了迎接市质量监测，语、数、英每周都要模拟考考一次，道德与法治（简称“道法”）和体育也要考，老师们说，之前各科没有商量好，曾经出现过一天考两科、一天考三科的情况。本周，区里更改通知，一天只考一科。

因此，本周要这样考：周二：道法和数学；周三：语文；周四：英语；周五：体育。

备注：以上考试场次可能有细微不同，因为家长也懵圈了，有的群里通知是：周一：道法，周二：数学。

家长以本周为例，介绍了五年级的孩子本周是怎么度过的。

周一：语文课读道法，因为要准备第二天的道法的区级监控。

周二：第四节课道法的区级监控，考到12:00，下午2:10到校，开始数学区级模拟考。

周三：早上7:50到8:20考体育笔试（没有大课间锻炼哦），接着开始语文区级模拟考，100分钟。家长说，有些学校安排一、二节先上主科，考试放在后半段，以防止一二节考完，孩子三四节上课不在状态。这样一来，第二节下课，没有课间休息，只留下上洗手间的时间，紧接着开始语文100分钟模拟考，考到11:50，超过正常放学时间。家长们担心的是，孩子太累了，整个早上精神高度紧张。

周四：英语区级模拟考。

周五：体育。

当然，严格来说，不是家长投诉说的“每天都在考”，但是，家长说，“孩子真的考到麻”，他们说，每天都在考，考到我们也不清楚是为哪个级别的质量监测进行的模拟考。

这只是这一周才这样吗？

这只是这周才有的吗？从四月就开始了，有家长给我们看了学校通知：

4月27日：请孩子13:50准时到校，进行全区数学模拟考；

4月29日：下午又要区级语文模拟考，请孩子们13:50准时到校；

……

家长说，三月折腾的是另一摊：科学区质量监测。

这样的高密度模拟考要持续多久？

高考前都没有那么模拟考吧？‍

市质量监测安排在6月3日、4日，5月21日公布抽测学校，也就是说，虽然全区学校都在忙，但是，大约40%的学校才会被抽到参加监测，因此，对于60%的学校来说，至少这种模拟考节奏要到5月21日，而对于40%学校来说，要持续到六月初。

家长说：高考前都没有那么多模拟考吧？

模拟考试卷不能带回家

不仅考试频率比高考高，而且保密程度也比高考高，高考还公布试卷，但是，区里再三交代学校：模拟考试卷是不能发给学生的，有老师分析，可能是怕别的区拿到试卷，偷师学艺。

模拟考考什么？

前天，家长群在讨论孩子道德与法治区级质量监测的几道试题。

有一道是这样的：

同学们去海边玩耍，遇到野生动物保护协会放生外来入侵物种巴西龟，问：要拨打什么电话？

图片来源：秒懂百科视频截图

家长群里，家长都吵开了，很多家长认为，要拨打环保电话，但是，答案是错的，有家长去问了法学博士，法学博士也不知道。班级有孩子答对了，要拨打12399电话，外来物种入侵属于国家安全范畴。但是，孩子说，这可不是死记硬背来的，而是在地铁上看到的，他告诉妈妈：你要经常带我出去玩哦。

还有学生说，还考了三农热线。

这次的道法试题，也让一些孩子很困惑。譬如说，有道题说，如果买到假冒伪劣产品，你要怎么办？孩子说：班上大多数学生都选择：吃一亏长一智，以后不买就是了。结果，正确答案是：找相关部门维权。孩子们认为，如果是小东西，这不是很麻烦吗？

不仅如此，题量大到一节课都做不完，有个班级有十个孩子做完，老师表示：不错，挺多的啊。

要考出孩子智商？

不过，凭良心说，道法考试考的内容还是有常识的，家长说，语数英就不一样了，每次模拟考的考题并不容易，特别是数学，有老师形容说，感觉是要考出孩子三六九等的智商，有孩子考了10分，还有9分的，非常受挫。

一到五年级课本都要考

此次市级监测的语数英，是要涵盖一到五年级课本内容，也就是说，五年级的老师还得管一到四年级，还得查缺补漏，譬如说，书信和写通知，是小学三四年级教的，没时间复习，老师只好出练习题让学生做。

背提纲迎接科学考试

因为考试，一些原本孩子喜欢的学科的地位一泻千里，变得面目可憎。家长说，以前科学是很多孩子喜欢的，但是，自从区级监测科学学科，科学也不用做实验了，变成要背诵的学科——家长透露，有些科学考试应考期间，每天都往班级群里发提纲，并要求家长督促孩子背诵。

来看老师这段时间经历了什么？

这段时间，招考君朋友圈的一些五年级老师，经常晒出深夜改试卷的图，有改到晚上十二点，有改到十一点。

语文老师是“重中之重”——不少语文兼任道德与法治的老师，一人负责两个监控学科，这段时间，可想而知。

也有老师以本周语文区级模拟考为例，展示老师一天要怎么度过：

• 早上考试完，中午加班加点封卷，熟悉评分标准；

• 午休时，有的老师还要下到班级看管；

• 下午一二节改考卷；

• 放学后，有的老师要到班级负责延时服务；

• 学生们延时服务放学后，老师接着加班改卷，因为语文的作文是必须两个人背靠着背改，因此，要加班加点改到晚上9:30，有的在第二天早上进行质量分析，如果当天要一鼓作气做质量分析，那就要到晚上十一二点了。

老师说，这个改卷进度表还是在其他年段老师来支持五年级改卷的前提下才有的。

为何要如此紧张？是因为区里要求，第二天要求各校送报成绩。

每次模拟考后要排名

考不好要约谈

有学校老师说，每次模拟考，年级还有排名，考不好的班级，还会被约谈。

有老师展示了近期的教研活动：这段时间所有的研讨，都是围绕着如何答题拿分。

每周上两节新课

为了备考，一些学校把新课暂时搁置，语文老师算了笔账给我们听，语文学科一周六节课，两节模拟考、两节讲评，也就剩下两节上新课。道法学科一周三课时，一节考试（实际考试时间超过一节），一节讲评，也只剩下一节上新课。

那么，落下的新课怎么办？

家长说，老师没空教新课，直接让孩子先抄和默写语文七八单元的日积月累。

会占用其他课来补新课吗？

个别学校可能会，但是，有不少学校老师告诉我们：我们学校很有底线，不会去占用音乐、美术的课。这其中还有一个更重要的原因，老师们也知道这段时间学生太累了，不忍心抢走这些能让他们精神放松的课。但是落下的进度怎么追？落下的功课怎么补？老师也无解。

也有家长投诉：我们考太少‍

不过，应该说，并不是厦门所有区都这样兴师动众地迎接质量监测，目前看来是极个别区这样做。

有趣的是，没有这样天天模拟考，家长也不满意，有家长投诉说：人家某某区的学校天天考，我们学校太不负责任，只考几场。

教育质量监测是啥

我们回顾下发现，往年，几乎每次五年级质量监测，五年级学生、家长和老师都有一堆辛酸泪，老师说，的确每年都有，但是，“愈演愈烈”。

那么，质量监测是啥？

从国家看，国家的教育质量监测从2007年就开始试点了。国务院督导室下发的《国家义务教育质量监测方案》指出，从2015年起在全国开展义务教育质量监测工作，有人称之为“中国PISA”。

我们以国家质量监测为例，来了解质量监测是干啥用的。

样本抽取有代表性

样本（县、区）根据人口总量、经济和教育发展水平。

• 样本学校：根据地理位置、城乡分布、学校类型等

• 样本学生：随机

监测周期

每三年为一个监测周期，每年监测两个科目。

• 第一年：数学和体育

• 第二年：语文和艺术

• 第三年：科学和德育

测什么？

测试内容着重测查学生综合运用知识能力和解决问题能力。

成绩怎么用？

监测结果不和升学挂钩。结果主要服务于教育决策、教育教学改进。

监测结果不对学生和学校排名。

监测和考试不同之处

• 检测的目的：诊断、指导和改进

• 方式：抽取样本

• 内容：学科领域知识能力+学生发展相关因素

• 使用：服务于教育决策，改进教育教学

也就是说，质量监测没有对学生和学校排名，而且，提供的监测报告也只到区域，不会具体到学校。报告也没有对区域排名，只有散点图。

某种意义上，监测报告相当于教学诊断、指导和改进的报告，主要是为了服务教育决策、改进教育教学。

据介绍，质量监测要求常态监测，不强化训练。

质量监测真的没有排名？

说到质量监测不排名，老师都笑了：每次质量监测后，还是有各区、各校的排名产生。

学校老师说，应该说，质量监测的初衷是好的，但是，到下面后变味了。

一、各级都有质量监测。原本只有国家有，现在省里也有，市里也有，区里也有。而且，有些年级成为各级质量监测的监测对象。

二、监测的科目越来越多。

三、压力层层传导、下压，有老师怪学校，但是，学校也是“背锅”，压力也是来是上层。不过，上级部门也很困惑——这种质量监测，原本设想很好，都是抽测，提前半个月才会公布样本校名单，而且，是诊断性的，我也没有给压力啊。

但是，事实是，压力一直神奇存在。

四、不过，无论压力是哪一级传导的，最终都要落到孩子身上。老师说，我们也很可怜孩子，这段时间，个别孩子已经出现暴躁情绪，有的孩子考完，把书本扔进垃圾桶里，有的在教室里发脾气，极端的还出现用铅笔在手腕上划痕，我们也很心疼孩子，还得给孩子做心理疏导。

这样的加班加点出来的监测数据

可信吗？

这种密集型的模拟考对知识掌握有多大帮助？

一线老师认为：效果微乎其微。随便都能看出弊端：

👉 正常教学进度被打乱，课程被挤占。譬如说，前一段科学的区级监测，有学校的科学学科要借课，考完后，科学也就销声匿迹了。

👉 每天的模拟考，很多也是考了个寂寞——为了赶进度，模拟卷讲评被压缩，或者每次模拟后，区里只知道成绩，并没有分析问题，这个数据导向教学没有太大的积极影响。

更重要的是，业内质疑，这样加班加点备考出来的质量监测数据，是可信的吗？是能如实反馈学校教学质量吗？肯定不是，那么，这样质量监测还有意义吗？

要说明的是

并不是整个厦门五年级都这样

目前应该只是个别区的一些学校

还能说啥呢？

似乎也没啥好说的

就这样吧！

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记者：佘峥 编辑：蒋含 值班主编：林燕贞

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